Educação Física Escolar - Coordenação motora ...

"A capacidade que o corpo tem de desenvolver um movimento é chamada de coordenação motora. Pular, correr, andar, saltar ou realizar tarefas que exijam maior habilidade, como segurar um lápis, bordar, desenhar, recortar, tudo isso exige de nós coordenação motora."   Fonte - brasilescola

O professor Jaques realiza atividades nas aulas de educação física onde propõe desafios às crianças, justamente com o objetivo estimular a coordenação motora, equilíbrio e agilidade.

Atendendo o que preconiza a BNCC em Objetivos do Conhecimento - Ginástica de conscientização corporal, com estas atividades são trabalhadas as habilidades descritas nos Objetivos Específicos - (EF03EF10) Experimentar e fruir, de formas individuais e coletivas, combinações de diferentes elementos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais), que impliquem na conscientização corporal. (EF03EF11) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de elementos básicos da ginástica de conscientização corporal, reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo e adotando procedimentos de segurança. (EF03EF12) Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização corporal, identificando as exigências corporais dos mesmos e as contribuições para a melhoria da qualidade de movimento. 

Acompanhem abaixo um pouco do trabalho nas aulas.

Fonte - youtube da escola

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EEEM Santo Antônio 25 anos de compromisso com a comunidade! ESCOLA RESTAURATIVA "Valorização do ser humano e do meio em que vive, em busca de transformação."

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Desenvolvimento da Motricidade Humana

"Desenvolvimento da Motricidade Humana nas aulas de Educação Física: Reconstruindo as boas práticas pedagógicas é o título e tema do trabalho realizado nas aulas de Educação Física dos Anos Iniciais da escola com o professor Jaques.
No contexto escolar que nos encontramos neste momento, onde somente a técnica e a competitividade exacerbada tomam conta de nossa prática pedagógica, nos voltamos para a construção de novas metodologias que venham a enriquecer essa área de conhecimento. Nesse sentido, buscamos apoio em Feitosa (1993, p. 148) que salienta “precisamos tratar o problema da robotização do movimento como, talvez, o ponto de partida para a revolução pedagógica”. Com isso queremos deixar claro que não temos a intenção de apresentar receituário pronto e acabado, nem   temos a pretensão de resolver todo o problema da Educação Física Escolar Brasileira, mas contribuir singelamente para uma reconstrução democrática e emancipadora de nossa prática pedagógica, visando uma real “humanização de nossa sociedade”, a qual Freire (1987, p.38) defende:
"O que nos parece indiscutível é que, se pretendemos a libertação dos homens, não podemos começar por aliená-los ou mantê-los alienados. A libertação autêntica, que é a humanização em processo, não é uma coisa que se deposita nos homens. Não é uma palavra a mais, oca, mitificante. É práxis, que implica na ação e na reflexão dos homens sobre o mundo para transformá-lo."
O Professor Jaques Bochi tem utilizado estas práticas com os alunos dos anos iniciais em suas aulas de educação física. Confira nas fotos.

“Educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas transformam o mundo.”  Paulo Freire

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